Élisabeth Shérif : plus de 3.300 salles de classe construites en trois ans au Niger
Élisabeth Shérif, ministre de l’Éducation nationale, de l’Alphabétisation et de la Promotion des langues, a indiqué que le Niger poursuit ses efforts pour améliorer les infrastructures éducatives malgré les nombreux défis auxquels le système scolaire reste confronté. Elle a notamment mis en avant la construction de milliers de salles de classe à travers le pays entre 2023 et 2025.
Des progrès enregistrés malgré les défis
Élisabeth Shérif a reconnu que les capacités d’accueil des établissements scolaires demeurent insuffisantes dans plusieurs localités du pays.
Selon elle, cette situation entraîne souvent des effectifs pléthoriques dans les salles de classe et oblige certains établissements à recourir au système de double flux afin de répondre à la forte demande de scolarisation.
Élisabeth Shérif a également souligné que près de 31 % des salles de classe du Niger sont encore constituées de classes en paillote, une réalité qui continue d’affecter les conditions d’apprentissage des élèves.
La ministre a expliqué que les classes en paillote ne représentent pas seulement un manque d’infrastructures. Elles ont également des conséquences sur la qualité de l’enseignement, le respect du temps scolaire et la sécurité des apprenants, particulièrement en période d’intempéries ou face aux risques d’incendie.
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Plus de 3.300 salles de classe réalisées
Malgré ces contraintes, la ministre de l’Éducation nationale a salué les efforts consentis par les autorités pour améliorer l’environnement scolaire à travers le pays.
Elle a annoncé qu’entre 2023 et 2025, un total de 3.331 salles de classe ont été construites ou réceptionnées dans le cadre des programmes de développement des infrastructures éducatives.
Élisabeth Shérif a également rappelé l’adoption en 2024 de la Stratégie nationale de construction scolaire basée sur le principe « Un chantier, une école ». Cette approche vise à prendre en compte les salles de classe, les latrines, les bâtiments administratifs, les équipements scolaires ainsi que les laboratoires destinés aux collèges.
Elle a insisté sur la nécessité de garantir la qualité et la transparence dans l’exécution des travaux, tout en associant les bénéficiaires au processus de réception des infrastructures afin de mieux répondre aux besoins des communautés éducatives.
Bibata NAON (Stagiaire)